serealizó un estudio descriptivo sobre el desarrollo de la psicomotricidad de la muestra en el período 2015-2017. Se seleccionaron 12 alumnos con parálisis cerebral entre seis y 14 años. Se exploraron las áreas: lenguaje y comunicación, esfera afectivo-volitiva, desarrollo cognitivo, motor y socialización.

4 La Parálisis Cerebral es un término que no suele resultar nuevo a los profesionales que trabajamos en el ámbito de la neurorrehabilitación en Atención Temprana. Sin embargo existe mucha desinformación entorno a la Parálisis Cerebral, lo que resulta en que algunas personas tengan rechazo o sencillamente desinterés en el
Solangelde la C. Riesgo Rodríguez2 y Dra. Martha S. Robaina Castellanos 3 RESUMEN La parálisis cerebral es la discapacidad física más frecuente de la niñez. A pesar de ello, a menudo se presentan dificultades en su diagnóstico. Se realiza una actualización de la evaluación diagnóstica del niño con parálisis cerebral.
Cuentoinfantil sobre la PARÁLISIS CEREBRAL. El 6 de octubre se celebra el Día Internacional de la Parálisis Cerebral. Por este motivo, queremos acercarte un recurso para tratarla en el aula a través de los valores que promueve la Educación Inclusiva. Antes de entrar a presentar el recurso, cabe aclarar que la parálisis cerebral es un

IntroducciónEn la actualidad, la parálisis cerebral es la causa más frecuente de discapacidad motora en la edad pediátrica. Tiene una incidencia de 1,5-2,5 de cada 1.000 nacidos vivos [1,2].La mayoría de los niños con parálisis cerebral muestra una debilidad significativa en la musculatura espástica comparada con la menos afecta, lo que sugiere

Moreno Montero y García-Baamonde hacen un estudio en el año 2004 sobre la Parálisis Cerebral e indican que la persona con esta discapacidad presenta entre otras deficiencias, un gran abanico de dificultades en el ámbito del lenguaje, por lo que se hace fundamental un tratamiento adecuado en este campo.
Laparálisis cerebral se puede producir durante la gestación, el parto o en los primeros años de vida del bebé. La mayoría de los niños que tienen parálisis cerebral son Eneste sentido, es importante reflexionar sobre la manera en que los profesionales hablan del niño con parálisis cerebral porque la madre capta y vive lo que dicen. Tenerconocimiento sobre la parálisis del sexto par craneal, su etiología, características clínicas, a través del que la corteza cerebral está conectada con los núcleos y los regula; y fibras del fascículo longitudinal medial (FLM) por el que se conectan los núcleos del III, IV y VIII par craneal, HmsLQg.
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